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第152章 编剧杨老师（第3页）

“您应当知道，对于条件不同的家庭来说，家长们对孩子所受到的教育要求是不一样的”

“那些物质富裕而家长思想层次不高的家庭，很可能他们孩子的就是普通人的终点因此，他们对于孩子教育的要求就是，别让孩子受委屈，快快乐乐地度过自己的学生生涯，如果能发现孩子的一技之长，给家长们长长脸就更好不过了，就算混出个酒囊饭袋，也没什么”

“说白了，就是把学校当成是托儿所，那些蜻蜓点水的素质教育课程，在他们眼中，无非是给孩子的另一种游乐课，”

“因此，他们当然反对我搞的那一套强压学习制度”

“因为，他们压根地就不明白教育的本质以他们的物质条件，也不需要去了解教育的本质”

“在他们看了，只要自己的孩子玩的开心就好！”

“可是，对于普通家庭来说，那就截然不同了”

“虽然他们大部分也依旧不明白教育的本质，但是，咱们做老师的，必须要为这些孩子负责！”

顿了顿，神情激动的蓝烟喝了口水，平复了一下情绪，继续说道：

“咱们都知道，随着社会分工越来越精细化，孩子们其实在学校里学的绝大部分知识在出社会后都用不上”

“这也现在某些无知的人整天鼓吹上学无用论和快乐教育的理由”

“但是，事情真的如此么？”

“咱们的九年义务教育，真的没用么！？”

“他们错了，而且大错特错！”

“教育，无论是应试教育还是真正的素质教育，追求的本质，无非是三点罢了”

“第一、正确的普世价值观塑造”

“咱们华夏不同于世界绝大部分国家，撇开国家复兴的国民素质要求不说，咱们国家的运行潜规则是道德体系”

“在国内，无论走到哪，正确的价值观和道德规范都是一个人融入社会的基本切点”

“而普世价值观的塑造，除了不断重复的课程教学外，学习和成长氛围才是最重要的可以说，以咱们华夏现在的情况，孩子们离开了九年义务教育，这一块绝对会出大问题！”

“而我，之所以在语文课、历史课上经常讲一些超纲、甚至有些忌讳的小知识，无非也是希望这些学生长大后，随着自己知识的增多，自己的信念基础不会被轻易动摇罢了！”

“第二、最基本的逻辑能力和审美能力锻炼”

“咱们为什么不断强制学生们做数学题，做论述题，背诵古文诗词？”

“其根本目的就是为了锻炼孩子们形成最基本的逻辑能力和审美能力”

“逻辑能力自然不需要多说，在这个商业为主的社会，缺乏最基本的逻辑能力简直寸步难行，可能连找份工作都极为困难”

“可是不避讳地说，咱们华夏自古以来，对逻辑能力的锻炼都比西方弱，理性逻辑应用环境也与潜在运行的道德体系有些相悖”

“整个社会基础如此，那怎么办？”

“那只能通过强制学习，逼他们锻炼出最起码的反射性逻辑应用能力呗！”

“再说审美，”

“黄校长自然知道，随着西学东渐的情况加深，咱们国家的审美缺失成为了一个极为严重的问题，”

“毫不夸张地说，这直接影响到了这些孩子以后从事设计、美工、服装、园艺、影视动漫、文字内容创作等等各个领域的发展深度”

“这里面对许多孩子以后生存环境的影响，不可谓不大！”

“第三点，也是目前应试教育和真正的素质教育最大的差异点心智锻炼！”

“您也知道，咱们国家之所以会出现读书无用论，最根本的问题就是因为出现了大规模的职场归零现象”

“这也是家长们整天逼着我们学校开展快乐教育的重要原因”

“但是”

“他们难道没有设身处地想想，最近这几十年，世界的科技和经济发展的这么快，社会的经济业态几乎三年一颠覆，怎么可能会有真正的学以致用专业？”

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