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第4章（第2页）

底下传来稀稀拉拉的几声“听懂了”。

“听懂了就好。”老师说着，还会确认一遍：“都没有不明白的了吧？”

底下又是一阵稀稀拉拉的“没有”。

等到了这个班级，班里除了她，好像全都是神仙。

讲台上，老师手指点点黑板，走流程：“这个问题还有谁有疑问吗？”

头次经历的陈温予淡定抄着板书，这套路她念了那么多年书，早就熟悉得不能再熟悉了，也就是老师迫于无奈会问一问。

下一秒，一个同学举手：“老师，如果我将这个集合问题拆开来解，分为……”

公式略长，该同学手对着黑板做出一个圈的动作，指代公式前半部括号内的内容，右手拇指食指微弯，示意右括号，左手再移动至该括号右侧，表示剩下的那一大截：“这样拆开算可以吗？”

太积极了。

陈温予这时便隐隐察觉不对。

不等老师回答，另一个同学先反驳，表示肯定不行如何如何。

前一个同学坚持己见，对着在座的各位就是一顿输出，两人唇枪舌战一番，又一人加入进来，提出了一个新的看法。

这下好了，热油进冷水，现场算是炸开了。

陈温予看看板书，看看书本，再看看老师。

五十多岁的数学老师好整以暇地撑着讲台，你说一句他点点头，他说一句他还点头，不像来教书的，像来拱火的，周围同学也是一副深以为然的样子。

只有陈温予，只有陈温予，她从始至终就没跟上大部队节奏。

话题开始时她一脸懵逼，话题结束了她还一脸懵逼，那一瞬间就好像是只会这一个表情了似的。

等到讨论地差不多了，数学老师叫停，给各位进行一个战术性的总结。

班里的神仙们意犹未尽，仿佛推开了什么奇怪的新世界大门。

老师肯定是鼓励学生们积极参与到课堂讨论中来的，刚好班里有那么几个社交牛逼症选手，甭管观点对的错的，人家敢开这个头。

一开始只是固定的几个人，慢慢人数开始增多，等到开学两个星期以后，课上没开过口的只有陈温予。

以及她的同桌。

说到陈温予的这个同桌，同桌姓夏，名叫夏汐。

开学时班主任让各位同学上台做自我介绍，夏汐小姐姐笑嘻嘻就上去了，先是抒发了一番对未来的展望，介绍到自己名字时，夏汐说道：“大家好呀，我是夏汐。炎炎夏日的夏，三点水、夜前夕的汐，取这个名字是因为我出生后，奶奶找人给我算了一挂，说我又缺水又缺火。”

后来熟悉了，夏汐单独给陈温予补充了自己名字的后半段由来。

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