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韩彧征求渊镜先生的允许,拿了几本作业认真翻看,越看越是心惊。
“这——”
渊镜先生叹道,“为师推崇圣人‘有教无类’、‘因材施教’之说,多年来也时刻警醒自己,不敢有一丝懈怠。奈何人单力薄、精力有限,纵有雄心壮志,境界也远远不及圣人——”
渊镜先生推崇全民教育,什么叫“有教无类”?
通俗来讲就是什么人都可以受到教育,不管是聪慧的、愚笨的、贤德的、不肖的,他们都能通过教育消除各自身上的差别。这个志向和理想是美好的,结果却是十分扎心。
渊镜只有一个人,一张嘴两只手,寿命也局限于凡人的层次。
哪怕他醉心教育事业,他能教导的学生也是有限的,更别说开启民智、教化万民。
因为有限,所以渊镜的“有教无类”也是精英教育,不自觉将教育资源向聪慧的学生倾斜。
渊镜先生不是没发现这点,但他无力改变现状。
这个问题一直困扰着他,直至来了丸州,他才豁然贯通,明白问题的症结在哪里。
不患寡而患不均!
因为教育资源十分紧俏,所以有限的资源便会朝天资卓越的学生倾斜,保证利益最大化。
渊镜先生做了一个大胆的假设,如果教育资源能扩充直至富余呢?
那么每个学生都能得到足够的教育资源。
有了这个大前提,“有教无类”才能真正落实,还能更进一步达成“因材施教”的境界。
韩彧心情震骇地将学生作业放下,暗暗平息激荡的情绪。
哪怕他对书院了解不多,他也知道学院学生几乎都是平民出身,没有丝毫学习基础和条件。
至于天赋?
一个两个可能是天才,但不可能人人都是天才。
这样的学生,他们的作业却相当不错。
“金鳞书院如今有多少学生?”韩彧问。
渊镜先生回答,“目前招收两届学生,第三届还在遴选当中。在校生共计三百五十六人。”
韩彧又问,“他们成绩学问如何?”
渊镜先生笑道,“虽不如丰仪等人,但也不逊色世家族学中的同龄孩子。”
“天赋呢?”
“大多庸碌平平,唯有勤奋好学这个优点。”
韩彧一听,不由得倒吸一口冷气。
金鳞书院建立才多久?
如今已经收了两届学生,共计三百五十六人!
他们的学习进度和深度丝毫不亚于那些待在士族族学学习的同龄人,这就很恐怖了。
这些学生启蒙那么晚,基础那么薄弱,天赋又是普通人水准,哪怕头悬梁锥刺股,他们也很难追上世家族学的学习进度啊!要知道士族子弟,大多三岁就开始启蒙读书了!
金鳞书院的学生晚了他们四五年!
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