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第八十九章 布劳德对教学方式的思考(第2页)

“哥哥你说,我们会不会被德姆斯特朗比下去啊。”莎伦有些担心。

现在霍格沃兹的情况可不容乐观,因为前两次百校争霸赛的失利,最近霍格沃兹的风评已经大不如以前了,要是这次的期末考试又被德姆斯特朗的学生比下去了,情况就更加危险。

布劳德仔细思考了一下,回忆来自德姆斯特朗的两个学生。

“嗯,说实话,那两个孩子确实是非常优秀的学生,但是要说多优秀,我看也谈不上。”

“谈不上?!”莎伦惊讶地说,“哥哥你知道吗?我听说他们现在的成绩已经是三年级的领头羊了。”

布劳德点点头:“虽然你这样说,我还是坚持我的看法。我倒是觉得那个一年级的新生汤米是个人才,可能只有像他那样的家伙才能算得上是真正的天才吧。

那两个学生虽然很聪明,但是也仅此而已了,依我看,以他们的能力,也就是霍格沃兹中上游的水平。”

莎伦还是对哥哥的推测不怎么满意:“那为什么他们会这么优秀呢?”

“我看,还是教育习惯出了问题。霍格沃兹专注的方面更多的是一种快乐教育,而德姆斯特朗更注重严格的教育。”

“哥哥你是说霍格沃兹的教育方式不好吗?”

布劳德摇摇头:“其实没有什么好不好的教育方式,只有合适不合适的教育方式。有位伟大的古人曾经说过,要根据受教育者的特性传授知识,好比韦斯莱双子和塞德里克。

双子很明显就更适合实践性质的教育方式,他们更喜欢动手去探索,具有丰富的冒险精神。我如果让他们两个人和塞德里克一样和我讨论理论研究的事情,不光不会开心,还会阻碍他们获得更好的知识。”

莎伦有些似懂非懂的点点头:“所以是那两个人更适合霍格沃兹的教学方式,在这里更如鱼得水,所以他们才能取得好的成绩吗?”

布劳德摇摇头:“不是的,很多东西都是复杂事物的集合体,你要是只关注一个层面就永远不会得到真正的答案。他们在德姆斯特朗学习到的自信和自律是很多霍格沃兹学生缺少的。

我说过不同的教育对象有不同的教育方法,但是一些教育应该有的基本功我们学校没有做好,那就是教会学生用什么态度对待学习。”

莎伦感觉有些乱,布劳德说了什么,好像又没有说什么。

“哈哈,你以后就明白了。你现在的成绩还不错,以后去魔法部的傲罗部门应该不是什么问题,好好学习吧。”

布劳德也知道这东西是说不清楚的,因为像这样的集体教育不管怎么面面俱到,最终还是会出现一些问题,因为集体没有办法覆盖到个体的方方面面。

但是这对布劳德来说并不重要,他可以培养一个自己的小集体,这样自己就有时间和精力培养学生了。

教授的私人俱乐部,到了提日程的时候了。

布劳德心想。

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