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第54章 教书有方（第1页）

艾书本来打算，两个学历最高、新来的老师担任初中课程。现在武老师这样做，明是冲着自己来的。所有老师只有自己的学历最低。他站起身来，独自在门口抽烟做气。见状，司勇老师出去，低声对艾书说：“拈就拈吧，你拈到哪科，不想教，我就来。”钟成老师也出去对艾书说：“拈就拈，你如果拈到数理化，有我换，不怕。”艾书不置可否，继续在门口抽烟。他再思考一层意思：怕传出去说他安排不了老师，安排课程是拈阄，丢面子。

全体老师都年轻，最大年龄也刚进30岁。大家嘻嘻哈哈，一个二个：“哎，我拈到教小学........”钟成：“我拈到初中班数理化。”艾书自己不去拈。很明显，剩的纸团是初中政文史地。他把烟头使劲往地一甩：“可以，就按拈的办，边教边学，怕有鬼了！”

第一周试课和拟教学计划，两人各上14节。艾书发现了一大问题：钟成上课经常拖课，艾书的课如果在他后面，休息时他还在讲课，下一节上课钟响了，艾书握着教本站在门口，敲门他才下课。艾书走进教室，请假解手的同学多。只好叫大家都去解手，这样一来，至少被占去5分钟，艾书的课一节只得最多35钟用。

艾书和钟成争论起来了。艾书：“钟成，给你提个意见。希望你不要拖课，占用我的时间！”钟成：“这个课我上不了，一个星期，代数少于12节，物理、生物两科少于4节，这课上不下去。我要求把体育、图画、劳动、唱歌拿两节给我，我拿来上数理化。”艾书说：“你拿去了17节，我得11节，又怎样上语政史地呢，艺体课一节都不能少！”

两位老同学争课不休。

“好啦，解围的办法只有一条：加课。”艾书未说完，钟成说：“对了！误人子弟，不如不教。”艾书说：“对上的口径就说比规定只多4节，共28节。那我们就定为33节，你的17节，我的16节。”钟成说：“这还差不多。其中艺体课，你把体育、劳动排给我，天气不好时，我有用。”

艾书比老同学钟成小两岁，文化基础比钟成低，但毕竟是领导，有权。他使了一个心计：每天钟成的课排在艾书之后，还有就是下午最后一节课排给钟成，“你爱拖课你去拖吧！”艾书还自作主张，还排了一节上面没有安排的写字课。

钟成说：“老同学，你这个课排得好，我有机动权了。”

一天吃饭时，艾书提出：“我们7个老师，6个人有小伙食补助费，一个月有9元钱，拿集中使用，找个炊事员，给生产队商量，本人交6元给生产队，记一个劳动力工分，我们大家从炊事小圈子里跳出来。”全体老师说：“可以，你去办就行了。”

艾书承担的科目政治、语文、历史、地理，除政治是用《毛主席语录》代替外，其他都是新编试用教材，篇幅不多。语文教材中，毛主席着作和诗词要占一半以上，文后无附语文知识，其他文章多是历史上“法家人物”和近代“改革人物”的文章，也没附多少语文知识，交“白卷”的张铁生，是全国的样板，“学而优则仕”被批得体无完肤。“读书无用”嵌进人们心田。

上面安排，要自编”乡土教材“，作为语文补充。

艾书认为，读书的目的，就是要让知识将来在社会上使用。不会写文章、不会写报告、不会写应用文，那还读什么书？当老师的还教什么书？误人子弟，不是男盗女娼么！他年轻，涉世不深，不顾虑会不会被打成“小封资修”。文字是语言为表达思想、情绪的工具。虽还有有声的听闻传达，但传达面哪有文字传达那样广泛和长久。

他见到语文知识的书就买，买不到的抄，对旧报纸副刊登载的也录了一些。

不过艾书讲语文知识，还是要政治挂帅。他在黑板上板书，毛主席教导我们：“把消灭错字认真地当做一件事情来办。”树立为革命而学的思想。

“我讲两个写错别字的真实故事。”

他先在黑板上写“士”和“土”。

同学们先认读：“战士的士”，“土地的土”。

他问：“这两个字的区别呢？”

学生艾忠说：“笔划一样多，就是两个字的横，‘士’字长横在上，短横在底，‘土’在短横在上，长横在底。”

艾书讲：“去年，一个本地去参军两年的同志，写信给父母说‘兵分三等，我是上等，不久就要下‘土’。父母一听，急死了，认为儿子是不是犯了大事，要被枪毙了，哭哭啼啼，打访去打访来，最后知道儿子是从上等兵要升成下士，才解了一场虚惊，破啼为笑。”

“还有一个故事，是本区外公社的，”艾书边说边板书：“胆”、“肚”。“这两个字区别在哪里？”

学生宁发抢先：“两个字都是‘月’旁，‘胆’字右边是‘旦’，‘元旦的旦’。‘肚’字右边是‘土’‘土地的土’。

艾书讲：”对了，还是认真读书的好。“接着讲了一个故事。

“大前年，国家钢铁基地招工，有百分之五女工指标。某公社去了一个女工，她去了一段时间，写信回来给父母说：”我刚上车床的时候，肚子很小，在同志们的帮助下，我肚子月（越）来月（越）大了........。”父母一听，急了，这姑爷是哪个也没听说过，结婚也不告诉我们一声。不管怎样还是先做点甜酒作准备吧。过了几个月，父母猜想女儿应该生孩子了，带着甜酒，千里迢迢去送月米。看见女儿肚子是平的，问‘小人呢’？‘什么小人，婚都没结，........’弄清错字真相后，母女啼笑皆非。”

艾书安排：“同学们，我的语文课，对‘容易写错的字’、‘容易读错的字’，我不集中讲解，将在每课书中结合讲解，但大家要备好一个‘语文知识记录本’集中记录。”

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