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第203章（第2页）

“老师，如果我对数学没有爱其实很讨厌数学呢？”有同学立马喊了声。

一班同学大笑，同时很想看看这位年轻的女老师会怎么回答。

“没有爱，说一下怎么讨厌数学吧。”宁云夕脸上的微笑没有变，仿佛一朵闲庭信步的云。

学生们逐渐感觉到这个老师有点与众不同了。别看人家很年轻，但显然很有经验，气场强大，比他们的临时班主任杜老师还强大的气势，完全把他们镇住了。

第569章【569】气场强大2

走在高三六班外面的邱玉成与贺主任一起，偷偷从六班课室的窗户里往里面看了看课室里的情况。

这是宁云夕第一次在首都四中上课，效果怎么样。以前都是道听途说居多，真正宁云夕上课什么情景他们都没有见过。或许是虚有其表呢？不过再怎样，人家教出过那么多优秀生的成绩是有目共睹的，不可能存在什么作弊。

见着高三六班的课室里一阵笑声接着一阵笑声，是把这两位学校领导都给纳闷起来了。谁都知道数学是一门多么枯燥无味的课，怎么能让学生一直笑呢？

说语文能让学生笑，他们信，因为语文可以有笑话讲。数学，似乎是不可能的事情。

贺主任忍不住了，站到了窗户底下竖起耳朵听。

“是怎么了？”邱玉成站在他背后问。

贺主任惊讶：“他们都在讨论为什么数学让人讨厌？”

邱玉成太过意外的光芒在眼里一闪而过：“我听听看。”

一位男同学朗声说：“数学最叫人讨厌的地方就是绕，绕来绕去我头都绕晕了。比如说，在一个几何题目里，我们经常做个辅助线，移来移去，绕来绕去，你说不像我妈妈织的毛线球一样绕死我了吗？”

底下的同学们发出低低高高的笑声和鼓掌声，都在响应这个同学提出的难题。

数学确实绕，烧脑子。非要搞出那么多奇怪的几何图形，拿辅助线绕来绕去。导致几何图形题对于部分学生来说简直是灾难无过于。

宁老师听了“嗯嗯”两声：“这位同学的提法很有意思，可我感觉他没有说到重点。因为他觉得需要辅助线解决的几何题目，对于一些人来说辅助线却是根本不需要的东西。”

有的学生哗然：“不需要辅助线？”有的学生则沉默。

辅助线，非必要，不然怎么叫做辅助线。

这点贺主任和邱玉成也知道。对于立体空间感十分敏锐的人来说，直接脑子里把几何的各个面压缩合成翻转，了然于胸，根本不需要做辅助线。当然，这都是数学天才才能做出来的造就。

所以，提问题的同学抱怨了：“老师，你不要把我和天才并提，我不是天才。”

“但是你要知道，数学本来就是天才造出来的学科。世界上任何一个学科都一样。都是智力超群的人创建出来的。这些人认为，为了让全世界的人了解科学了解这个世界，设定了一步步的阶梯，让你们更加接近科学接近这个世界的奇妙。所以有了辅助线的出现。他们的煞费苦心让你理解成绕，烧脑子，你不觉得有点儿对不起他们吗？”

“我——”

“你不能因为难，就知难而退，把阶梯说成绕。人是脚踏实地走出路来的。这些人他们想着制造这些阶梯的时候，他们同时也在自己实践着这些阶梯看它们是否是正确的。他们明明可以一步登天但是非要做着这些吃力不讨好的事情，正应了我们伟大哲学家孔子的一句古话：独乐乐不如众乐乐。让更多的人去亲近接触热爱这个科学的世界，等同于热爱我们自己的生命。我们自己的身体，我们的精神，与学科是密不可分的，数学同样体现在我们自己奇妙的身体里面。”

第570章【570】气场强大3

课堂里一片寂静。

学生们从没有想过从没有听过一个数学老师讲过，或许生物老师讲过生命与数学的关系，但不一样的是，宁云夕说的是解题，解讨厌的枯燥的乏味的数学题与生命是息息相关的。

“举个例子吧。”宁老师说，“你们讨厌的几何图形题，随时随地可能出现在我们身体出现的病灶上，奇异样的肿瘤，畸形的脏器，我们的细胞。除了直观的看，我们需要不给病人开刀，怎么办呢？用影像我们都知道。每一个你脏器的立体影像，便是一道立体几何题。你的身体密码，与数学是同步在呼吸着的。”

学生们听着听着精神高度集中，呼吸紧致。

“再说说我们最常做的事情，比如我们想做一件我们喜爱的东西，我们拿了几块木头，想把它接起来，变成一个伟大的城堡或是其它模型。我们不可能浪费木料，所以在图纸上画着他们的形状，构想着它们怎么衔接起来，能搭成一个完美的形状。是不是听起来既熟悉又陌生？这是你们讨厌的几何图形题，却同时是你们崇拜向往的梦想职业，无论是土木工程师桥梁工程师机械师飞机设计师们等在做的事情。”

“宁老师。”那位提问题的男同学感觉到了一阵阵羞愧，“我错了，我只单纯地理解为它们是题目。其实我们在做的每个数学题都是在构造我们未来的梦想。”

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